Stage B. Grosjean, suite

Premier jour, seconde partie

Jeu avec texte : Molière, La Jalousie du Barbouillé

1 : le "faire"

Exercice 1 : tout le monde en cercle, lecture de réplique en réplique.

Exercice 2 : Objectif : répondre à la question : comment jouer ce texte …

• séquencer le texte, ou en trouver le plan ;
• chercher ensuite à donner un titre à chaque séquence, correspondant à une image de jeu, un tableau (ex : les caresses d'Angélique) ;
• proposer des objets pouvant induire un jeu : le couteau d'Angélique, permettant de travailler le geste du suicide ;
• travailler des mouvements et déplacements : Angélique part, le Barbouillé arrive ; Le Barbouillé à la porte…

On a maintenant des "choses à jouer". Devant les élèves, mettre la plan du texte en évidence au tableau, ne pas chercher la continuité mais faire jouer chaque séquence indépendamment. La synthèse viendra ensuite.

Exercice 3 : trouver des images

• Régler nettement le "problème spatial" en indiquant des dispositifs scéniques (un jeu de paravents permet de distinguer l'extérieur de l'intérieur, la rue de la fenêtre de la maison…)
• Récupérer les textes pour pouvoir jouer, sans être scotché au texte ;
• A deux, trouver une image correspondant à un passage (ex : Angélique mime le suicide, le Barbouillé la regarde ; le Barbouillé est à la porte, Angélique refuse d'ouvrir…)
• Par groupes, jouer une attitude unique : chacun joue en silence la même attitude ou le même geste : faire la morale, amadouer, se suicider.

Exercice 4 : jeu muet

• Consigne : les deux groupes (constitués par tirage au sort) doivent jouer en "cinéma muet", pour un public d'enfants de 5 ans ; le dispositif est imposé : chœur des maris, chœurs des femmes ; on doit retrouver les tableaux définis au préalable.
• On joue une première fois, puis on discute :
  • ce que les acteurs ont aimé jouer, ce qu'ils ont moins aimé, ce qu'ils ont réussi à faire
  • ce que les spectateurs ont aimé, ce qu'ils proposent pour améliorer

· Rejeu, et réflexion : le rejeu est-il mieux, et pourquoi ? On perd parfois en allégresse et en spontanéité ce qu'on gagne en cohérence, on doit l'avoir en tête et il faut travailler sur ces deux tableaux.

2 : le "dire"

Exercice 1 : réduire le texte

• On cherche à ne conserver du texte que ce qui nous paraît essentiel pour qu'on le comprenne ; chaque comédien doit avoir une ligne maxi à dire ; on peut aussi garder ce qui n'est pas indispensable au sens, mais qui nous plaît. Dans tous les cas, ce qui est conservé l'est dans un but.

Fin de la première journée

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